教研组長(cháng)带组员一起學(xué)习由教育部颁布的2022版《义務(wù)阶段教育新(xīn)课程标准》。

新(xīn)课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新(xīn)导向為(wèi)原则，在义務(wù)教育阶段首提核心素养，围绕核心素养确定了新(xīn)的课程目标和内容，对义務(wù)教育阶段的课程教學(xué)提出了新(xīn)的要求。作為(wèi)教材编写和考试改革的重要指导材料，新(xīn)课标的落地与广大师生息息相关。那么2022版英语课程标准主要有(yǒu)哪些变化呢(ne)？

从目录上来看，新(xīn)课标增加了课程内容和學(xué)业质量，删除了分(fēn)级标准；课程目标中增加了“核心素养内涵”；实施建议改為(wèi)了课堂实施，其中还增加了“教學(xué)研究与教师培训”；附录中增加了“核心素养學(xué)段特征”，删除了“功能(néng)意念项目表”“话题项目表”“评价方法与案例”“技能(néng)教學(xué)参考建议”“课堂用(yòng)语”。

一、课程性质

新(xīn)课标着重说明了英语这一重要沟通工具的作用(yòng)，同时强调了义務(wù)教育英语课程體(tǐ)现了工具性和人文(wén)性的统一，具有(yǒu)基础性、实践性和综合性特征。

二、课程理(lǐ)念

新(xīn)课标的主要设计理(lǐ)念是：发挥核心素养的统领作用(yòng)；构建基于分(fēn)级體(tǐ)系的课程结构；以主题為(wèi)引领选择和组织课程内容；践行學(xué)思结合、用(yòng)创為(wèi)本的英语學(xué)习活动观；注重“教—學(xué)—评”一體(tǐ)化设计；推进信息技术与英语教學(xué)的深度融合。

三、课程目标

（一）核心素养内涵（首提）

英语學(xué)科(kē)要培养的學(xué)生核心素养包括语言能(néng)力、文(wén)化意识、思维品质和學(xué)习能(néng)力等方面。语言能(néng)力是核心素养的基础要素，文(wén)化意识體(tǐ)现核心素养的价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，學(xué)习能(néng)力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗透，融

合互动，协同发展。

（二）总目标

新(xīn)课标要求學(xué)生通过學(xué)习，达到以下目标：发展语言能(néng)力、培育文(wén)化意识、提升思维品质、提高學(xué)习能(néng)力。

四、课程内容（新(xīn)增）

新(xīn)课标指出课程内容由主题、语篇、语言知识、文(wén)化知识、语言技能(néng)和學(xué)习策略六个要素构成，这六大要素是一个相互关联的有(yǒu)机整體(tǐ)，共同构成核心素养发展的内容基础。义務(wù)教育英语课程内容分(fēn)三级呈现，一、二、三级分(fēn)别对应3~4年级、5~6年级、7~9年级，三

个基本级别对课程内容的六个要素的學(xué)习范围和學(xué)习要求也不同。

郭丽霞老师體(tǐ)会：通过这次學(xué)习《英语新(xīn)课程标准》，使我受益匪浅，特别是在理(lǐ)论方面：《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全體(tǐ)學(xué)生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个學(xué)生的情感，激发他(tā)们的學(xué)习兴趣，帮助他(tā)们建立自信。在英语學(xué)习的过程中，发展有(yǒu)效的學(xué)习策略，强化祖國(guó)意识，开拓國(guó)际视野，形成一定的综合语言运用(yòng)能(néng)力。

沈小(xiǎo)华老师體(tǐ)会：根据新(xīn)课标的要求，新(xīn)教材的教學(xué)必须适合小(xiǎo)學(xué)生的年龄特点，采用(yòng)活动途径，在动态中教學(xué)，力求采用(yòng)听、说、读、演、玩等多(duō)种方式，重点培养學(xué)生用(yòng)英语进行交际的能(néng)力，鼓励學(xué)生积极参与课堂教學(xué)，大胆表达。教师不要满堂灌或是一言堂，不给學(xué)生思考和表现的机会。课堂内容也应该丰富多(duō)彩，让學(xué)生在轻松自然的氛围中习得知识。

总之，新(xīn)课标的变化意味着要求更高了，考试更难了，未来的英语教育将更加强调學(xué)科(kē)核心素养，死记硬背的时代已经过去，光學(xué)好课本也是不够的，如何高效的學(xué)习英语，必将是每位一線(xiàn)老师应该关注的重心。