為(wèi)有(yǒu)效促进學(xué)校教师专业发展，提升教师的教科(kē)研能(néng)力，规范微型课题研究过程，提高微型课题研究水平，大力推进微型课题有(yǒu)序、有(yǒu)效地开展，青云小(xiǎo)學(xué)于9月25日下午在小(xiǎo)会议室举行第八批區(qū)學(xué)年课题研究阶段总结汇报会。

本次汇报会共有(yǒu)4个微型课题进行了阶段总结，涵盖了英语、数學(xué)、信息技术等學(xué)科(kē)，课题组全體(tǐ)人员参加了本次汇报会。本次汇报会由教科(kē)室张丽芳老师主持。

 

张丽芳老师：基于情智发展的小(xiǎo)學(xué)英语课外活动的设计和实施的研究

本课题研究重点是小(xiǎo)學(xué)英语课外活动的设计及在实施中促进學(xué)生情智发展的研究。研究设计契合教學(xué)内容的、符合小(xiǎo)學(xué)生心理(lǐ)的、形式丰富的课外活动，以活动来激发學(xué)生乐學(xué)英语之“情”，在活动中提升各层次學(xué)生的“智”。 在活而有(yǒu)效的活动中吸引學(xué)生积极参与，全方位地提高學(xué)生的英语综合能(néng)力，促进學(xué)生成長(cháng)為(wèi)情智双馨的现代人才。

张老师从课题立项前与立项后分(fēn)别开展的研究工作做了汇报。课题立项前的问卷调查是确定如何开展课外活动的关键，文(wén)献研究更是為(wèi)接下来能(néng)顺利开展研究工作打下坚实基础。课题立项之后结合课堂教學(xué)合理(lǐ)设计课外活动，设计的活动不仅要遵循一定原则，更是要注重活动中的“扶”与“放”，这样才能(néng)让學(xué)生更好的“思”与“探”、“悟”与“用(yòng)”，从而真正促进學(xué)生情智发展。

 

徐丹婷老师：情智交融策略在小(xiǎo)學(xué)数學(xué)课堂教學(xué)中有(yǒu)效实施的研究

本课题研究重点是教师在课堂教學(xué)中善于导情启智，用(yòng)自己饱满的激情，丰富的智慧来让學(xué)生的情生起来,脑动起来,心飞起来,有(yǒu)效把握好學(xué)生的情感和情绪，促进學(xué)生多(duō)元化发展，让學(xué)生能(néng)够积极主动地获取数學(xué)知识，成為(wèi)数學(xué)世界的主人公。

徐老师从如何建立动力机制和课堂梯度激发潜能(néng)两方面汇报了研究工作。机制建立要以學(xué)生心理(lǐ)需求為(wèi)出发点，唤醒學(xué)生的情感领域。要把握學(xué)生的情绪和情感，让學(xué)生情感上主动融入，课堂提问形成有(yǒu)梯度的问题系列，让學(xué)生在有(yǒu)需要的情况下主动进行探索，以情感促进智慧，培养學(xué)生的思维能(néng)力，让學(xué)生的智力水平不断得到发展。

 

戴雪(xuě)芳老师：农村小(xiǎo)學(xué)“特殊需要（送教上门）學(xué)生”有(yǒu)效帮扶的个案研究

戴老师主要从“课题研究主要工作”、“课题研究成果”以及“存在问题和今后工作方向”三个方面进行汇报。在过去的一年里，戴老师利用(yòng)现有(yǒu)资源，根据送教上门學(xué)生发展需求，开展多(duō)种教育活动，让特殊需要學(xué)生（送教上门）融入集體(tǐ)中，感受集體(tǐ)大家庭的温暖。同时家校联合，建立密切联系，逐步提高家長(cháng)的参与性，有(yǒu)效实施帮扶。

 

沈峥嵘老师：基于學(xué)习迁移理(lǐ)论的小(xiǎo)學(xué)信息技术课堂活动设计的实践研究

本课题旨在通过设计合理(lǐ)的教學(xué)活动，培养自主學(xué)习探究、善于发现新(xīn)旧知识联系点的能(néng)力，从而提高迁移能(néng)力，实现不同类知识的自如运用(yòng)，提升學(xué)生触类旁通和举一反三的能(néng)力。

沈老师从加强理(lǐ)论學(xué)习、进行案例研究、反思实践现状、调准课题研究步伐四个方面对研究工作做了综合性汇报。运用(yòng)迁移理(lǐ)论进行的课堂活动设计，促使學(xué)生们學(xué)习方式方法更好更快地从“熟知”到“新(xīn)知”，以“单一”带“综合”，从“已知”到“未知”，从“简单”到“复杂”。

本次汇报会，让大家切实感受到微型课题研究是扎根于日常教育教學(xué)过程中的瓶颈、疑惑，是在“问题库”中梳理(lǐ)、定位、解决、发展的实践过程。

各课题负责人也对接下来的研究方向有(yǒu)了更加清晰和深刻的认知，从而為(wèi)最后的结题工作作好准备，為(wèi)最终达到“以研促教，以教促學(xué)”的目标奠定良好基础。