课题名称

《农村小(xiǎo)學(xué)“情智课堂”构建的实践研究》

研讨主题

实施多(duō)维评价，有(yǒu)效促进學(xué)生情智发展

活动时间

12.17

地点

五（1）

活动形式

课堂观察

参与人员

课题组和数學(xué)组成员、桃源小(xiǎo)學(xué)钱國(guó)华副校長(cháng)

人数

10

主持人

张丽芳

记录人

张丽芳

活动

内容

课堂观察

活动

目标

1.通过观察，探讨实施多(duō)维评价，促进學(xué)生情智发展。

2．教师如何更恰当采用(yòng)评价，激发學(xué)生情智。

活

动

过

程

记

录

12月17日，青云小(xiǎo)學(xué)在五（1）班举行了一次主题為(wèi)“实施多(duō)维评价，有(yǒu)效促进學(xué)生情智发展”的课堂观察活动。

此次课堂观察课由吴宇超老师执教《用(yòng)字母表示数》一课。吴老师先通过日常熟悉的扑克牌引出今天主题，激发學(xué)生學(xué)习兴趣。紧接着引入例1的教學(xué)。在教學(xué)例2时，因為(wèi)前面例1的铺垫，學(xué)生已经可(kě)以比较熟练地用(yòng)字母表示数。在教學(xué)完例题后适时安排了巩固练习，对學(xué)生所學(xué)的知识及时进行了巩固。练习题设计有(yǒu)层次性，先设计了以“妈妈的年龄比玲玲大28岁”為(wèi)内容展开的表格，接着通过學(xué)生熟悉的正方形的字母公式引出了更加简单的简写方法，最后对简写规则及时进行巩固。

课后，参与课堂观察的教师进行了探讨。首先由桃源小(xiǎo)學(xué)的钱國(guó)华校長(cháng)进行了点评，此次课堂重点突出，设计合理(lǐ)，结构完整，不过课堂语言的规范性还可(kě)以稍作改进。接着由课题组和数學(xué)组的几位老师就课堂内容发表了自己的见解，讨论氛围十分(fēn)融洽。

张丽芳：本节课老师和學(xué)生都处在一种民(mín)主、和谐的學(xué)习氛围。學(xué)生在宽松、平等的教學(xué)环境中自由地发表了各自的想法、观点，使學(xué)生學(xué)的轻松，老师教得也轻松。比如一个环节，吴老师采用(yòng)了"数青蛙的儿歌，课堂进行到此，學(xué)生已有(yǒu)些疲劳，在此采用(yòng)儿歌"数青蛙"给學(xué)生带来了无尽的欢乐，學(xué)生的情感与智慧在这里尽情飞翔。课堂中吴老师还重视學(xué)生的自主与合作、讨论与交流的學(xué)习，基本上是放手让學(xué)生通过数學(xué)活动进行自主探究、合作交流的。通过學(xué)习、交流，使學(xué)生变被动為(wèi)主动，充分(fēn)发挥了學(xué)生學(xué)习的主动性。

如果在某些方面改进些会更好:

1、多(duō)媒體(tǐ)课件运用(yòng)要适时、适当、适度，给學(xué)生主动思考机会。2、教學(xué)过程中學(xué)生學(xué)习没有(yǒu)全部的放开，如总是想一段停下来，主體(tǐ)没有(yǒu)充分(fēn)发挥、层次性没體(tǐ)现、方法的多(duō)样性不够充分(fēn)。

徐丹婷：今天，吴老师的课练习设计多(duō)样，形式灵活。在本课的练习中，有(yǒu)砍木(mù)头和路程时间问题，数學(xué)日记和儿歌中的用(yòng)字母表示数，形式多(duō)样。但我更看重的是练习的灵活性，在砍木(mù)头这题中，吴老师直接提供砍的刀(dāo)数用(yòng)"×"表示，木(mù)头的段数用(yòng)"x+1"表示，让學(xué)生思考砍的刀(dāo)数和木(mù)头段数有(yǒu)哪些可(kě)能(néng)并在表格中填写。这本来在我认為(wèi)已经是逆向思维了，可(kě)吴老师充分(fēn)利用(yòng)本题，反过来问學(xué)生如果木(mù)头的段数為(wèi)“y”，砍的刀(dāo)数是什么呢(ne)?有(yǒu)的學(xué)生说是"y+1”，也有(yǒu)學(xué)生说是“y-1”，在这里吴老师没有(yǒu)直接判定學(xué)生是否正确，而是从数量关系上去处理(lǐ)，使每个學(xué)生最后都选择了"y-1"。真的，在我这个新(xīn)手看来，本节课教學(xué)思路清晰，过程流畅，内容贴近學(xué)生的學(xué)习生活，老师的提示点评都很(hěn)到位，能(néng)充分(fēn)激发學(xué)生的情智。

吕玉兰：今天听吴老师《用(yòng)字母表示数》一课，能(néng)够感受到老师课前预设的“使學(xué)生经历用(yòng)字母表示数的过程；并且通过學(xué)习活动體(tǐ)会数學(xué)的抽象性与概括性，感受数學(xué)简洁美和符号化思想”的目标定位。而“详其所详，略其所略”则是吴老师这节课的显著特色。

游戏场的创设，是吴老师课堂教學(xué)风格的體(tǐ)现。整节课，吴老师和學(xué)生一直在一种游戏的情境中完成學(xué)习任務(wù)的。

如果说吴老师在引导學(xué)生在经历"用(yòng)字母表示数和乘号的简写"的过程中进行了"详"的处理(lǐ)的话，那么这节课中对"字母表示数的优越性"等作了"略"的处理(lǐ)。应该说，这样的定位是比较合理(lǐ)的。当然，从"详"与"略”的角度来分(fēn)析，吴老师在课中因為(wèi)注重了课堂教學(xué)的游戏设计，使得整节课的教學(xué)活跃有(yǒu)余，静思不足，整节课的数學(xué)味还是淡了些，有(yǒu)时候老师调侃的语言冲淡了思考性的學(xué)习过程，很(hěn)多(duō)孩子的注意力被引到了关注游戏特质上去了。

李林娥：课堂中，小(xiǎo)吴老师注重数學(xué)的评价语言。在探究新(xīn)知过程中，學(xué)生得出了用(yòng)算式来表示，小(xiǎo)吴老师引导學(xué)生说说算式中每个数字都表示什么意思，整个算式又(yòu)表示什么，谁能(néng)用(yòng)完整的话来说一说?然后又(yòu)请了几位同學(xué)也来这样说一说。整个过程看似简单，但实际上，小(xiǎo)吴老师十分(fēn)注重语言的思考过程。

在教學(xué)中，小(xiǎo)吴老师特别注重引导學(xué)生对自己的學(xué)习过程进行反思。如，在學(xué)生解题时，小(xiǎo)吴老师引导學(xué)生回顾自己的解题思路，问一问自己:是否还有(yǒu)更好的方法?这样解题对不对?等等。

活动效果

这节观察课，可(kě)以看出吴老师突出激励性的评价语言，學(xué)生在声声鼓励声中，他(tā)们的乐學(xué)数學(xué)之情、积极探索之智都能(néng)被很(hěn)好激发。在授课过程中，教师能(néng)充分(fēn)发挥學(xué)生的主體(tǐ)功能(néng)，创设和谐民(mín)主的课堂气氛，形成一个无拘无束的思维空间，如及时表扬“你回答(dá)得真好”、“你说得真完整”、“同學(xué)们听得很(hěn)仔细”“掌声送给他(tā)们”等之类鼓励肯定的话，使每一位學(xué)生都有(yǒu)成功感，极大地调动了學(xué)生的學(xué)生积极性。从而让學(xué)生學(xué)的更容易，掌握的更轻松。

研究反思

不管什么课。我们教师都要注重优化语言，多(duō)样评价。教师要重视教學(xué)语言的优化，使自己成為(wèi)學(xué)生學(xué)习的激励者。激励的评价语言，给學(xué)生以努力的方向，赞赏性的评价语言，引导學(xué)生學(xué)会學(xué)习。教师教學(xué)语言的优化，必定会使课堂教學(xué)充满生命的活力，學(xué)生的情智能(néng)更好发展。