“这个世界上有(yǒu)两件事什么时候开始都不迟，一是读书，二是写作。”

书籍是滋养生命的甘露，是思想生長(cháng)的土壤。读书到底能(néng)带来什么样的感悟？28日下午青云小(xiǎo)學(xué)书情启智读写组的老师们在小(xiǎo)会议室开展读书分(fēn)享活动。让我们来听听老师们的阅读心语吧！

张丽芳：《工作是最好的修行》书名本身就是一种态度：把工作当做一场修行，并在修行中不断感悟工作、生活甚至是人生的意义，从中获得更多(duō)心智上的成長(cháng)和收获。一旦将工作当做一场修行，用(yòng)这种积极的心态去看待工作的话，后面随之而来的道与术就更自然而然一些了。

本书是以讲书的形式展开的，细细读来，个人觉得文(wén)字造诣并不高深，但是作者思路清楚，总结到位，其中很(hěn)多(duō)句子点亮了我思维中的盲点，产生了共鸣。作者在每一节的后面梳理(lǐ)的树状图清晰明确地指出了所有(yǒu)应该记住的重点，就像學(xué)生时代看老师划重点一样，一下子就记住了。我觉得作者这种读书方式，其实和我们教學(xué)中推崇的思维导图模式有(yǒu)着异曲同工之妙。我们的教學(xué)中应用(yòng)思维导图进行教學(xué)，能(néng)够激发學(xué)生的學(xué)习兴趣，调动學(xué)生的學(xué)习激情，提高學(xué)习效率。并利用(yòng)联想和连線(xiàn)相关知识使之结构化，使知识的获取、储存和提取更加高效。

一遍阅读下来，让我感悟到：任何一件事都能(néng)是最好的修行，不仅仅是工作，你做的所有(yǒu)事如果你愿意投入了百分(fēn)百都是修行，没有(yǒu)强迫没有(yǒu)抱怨没有(yǒu)哭天抹泪的不情愿，这件事就是你最好的修行。

徐欢：带着女儿學(xué)习唐诗并不容易，许多(duō)意境需要反复揣摩，在古诗词學(xué)习上我试过很(hěn)多(duō)方法。由于古今字义差距很(hěn)大，这也造成了學(xué)习的困难。偶然间我发现了陈磊的这套《半小(xiǎo)时漫画系类之唐诗》，这本书从中國(guó)古诗的起源讲起，讲解方式也别出心裁——它用(yòng)打分(fēn)的方式，表现诗人的影响力，用(yòng)一条抛物(wù)線(xiàn)，表现一个王朝的盛衰，又(yòu)用(yòng)一个个新(xīn)颖的段子，描写一位位诗人的一生与一首首诗的创作过程，让人捧腹大笑的同时又(yòu)能(néng)熟记于心。抛开复杂的注释，丢掉公式化的赏析，用(yòng)幽默的方式讲述严肃的知识，看起来全是笑点，实际上全是重点，让我在哈哈大笑中爱上唐诗，在前俯后仰中體(tǐ)会千古名句背后的喜怒哀乐、悲欢离合！这就是这本书带给我的感受。

吴宇超：我读《轻松做老师》这本书很(hěn)有(yǒu)感触：作為(wèi)一名普通的一線(xiàn)老师，其实每天除了上好课，还要管理(lǐ)几十个性格迥异、家庭背景各不相同的學(xué)生。除了本职工作，还得应付各种各样的情况。有(yǒu)时候这边學(xué)生来“状告”班级同學(xué)之间的状况，有(yǒu)时候又(yòu)有(yǒu)材料急着上交，除此之外，生活中还有(yǒu)许多(duō)个人问题等待处理(lǐ)……忙得不知所措的时候，难免心烦意乱。而这本书在读后却可(kě)以让你的心境有(yǒu)很(hěn)大的变化。全书总共分(fēn)為(wèi)四部分(fēn)。第一部分(fēn)是心理(lǐ)调节篇，第二部分(fēn)是师生关系篇，第三部分(fēn)是家庭关系篇，第四部分(fēn)是事业成就篇。每一部分(fēn)的内容都是為(wèi)教师量身定做的，我特别认真仔细地读了第一部分(fēn)。细细品读，让我明了如果教师能(néng)够调节好自己的心理(lǐ)，至少对自己来说，是有(yǒu)裨益的。很(hěn)多(duō)时候，老师活得累，是因為(wèi)自己给自己设定了太多(duō)的原则，所以我们要懂得自我解压，时时让自己保持愉悦的心情。

朱辰娴：最近，因為(wèi)对自己孩子的教育问题，我又(yòu)一次捧起了龙应台的《孩子，你慢慢来》，书的封面是一张龙先生儿子安安踩落叶的照片，书中也不时会有(yǒu)安安的照片做插图，配上龙先生的文(wén)字，一个可(kě)爱率真，又(yòu)有(yǒu)点调皮的小(xiǎo)男孩跃然眼前，我们甚至可(kě)以闻到他(tā)衣服上因為(wèi)踢球而沾染的汗水和泥土的气息。我们也可(kě)以看到一个有(yǒu)时温柔似水，有(yǒu)时又(yòu)因孩子的调皮生气抓狂的妈妈。安安不是完美的小(xiǎo)孩，妈妈也不是完美的妈妈，可(kě)是他(tā)们彼此完全无条件接受对方，深爱对方。龙先生时时用(yòng)智慧的爱引领着安安成長(cháng)。由此想到自己的工作，我们面对一百个孩子，就有(yǒu)一百种语言，一百种可(kě)能(néng)，每个孩子都是独一无二的，他(tā)们并不完美，也会犯错，也会调皮，老师、妈妈们，我们需要的是一颗宽容的心，让我们慢慢来，不必急着控制、纠正，容许孩子犯错并从错误里學(xué)习，保存學(xué)习的兴趣与好奇心，就是孩子一直向前的动力。

吕玉兰：徐继存的《课程与教學(xué)论》初看有(yǒu)点枯燥，细品却那么深入人心。书中清楚地回答(dá)了什么是课程，什么是教學(xué)，以及课程与教學(xué)的发展史，概括了课程与教學(xué)的现状和趋势，分(fēn)析了其中存在的问题，梳理(lǐ)了课程与教學(xué)论的一些基本理(lǐ)论问题，阐明了课程与教學(xué)的应然功能(néng)。书的第一章讲的是课程发展史，我又(yòu)一次见到了师范读书时常见的名字，夸美纽斯，杜威，泰勒，大致了解了它们对课程发展所起到的作用(yòng)。那么，如何让课程设置更接地气，或许我们可(kě)以给孩子们多(duō)一些选择，一些实用(yòng)的生活技能(néng)方面的选择，只有(yǒu)在生活中真实经历的事才可(kě)以引起孩子们的共鸣，让他(tā)们理(lǐ)解，让他(tā)们乐學(xué)。而不是等學(xué)完了所有(yǒu)理(lǐ)论知识，等读完大學(xué)、硕士、博士再去學(xué)习如何工作、如何生活。希望每个教育者都可(kě)以洞悉教育的目的——為(wèi)了更好的生活！希望课堂中多(duō)一些实践，少一些枯燥的理(lǐ)论。

吴兰芳：《第56号教室的奇迹》一书中有(yǒu)这样一段文(wén)字:切记，“失败”是由身為(wèi)教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有(yǒu)当學(xué)生停止解决问题的尝试时才算失败。我对这句话感触颇深，在我看来，教师可(kě)以是學(xué)生學(xué)习的引导者，可(kě)以是學(xué)生道路上的引路人，切莫成為(wèi)學(xué)生的判官。我对雷夫老师这段话的理(lǐ)解便是一个人的成功与失败并不是由别人评判认定的，但当自己放弃自己，不愿继续探索前进时，你便真正做到了“失败”二字。在教學(xué)过程中，學(xué)生是學(xué)习的主體(tǐ)，无论在课堂中还是活动中，最终目标是让學(xué)生自己掌握，理(lǐ)解并运用(yòng)學(xué)习的内容。在雷夫老师的课堂上，他(tā)是让學(xué)生自己摸索出解决问题的方法。他(tā)说：我们的科(kē)學(xué)家一天到晚在做的事情不就是这个？这一句话，更是提示了我，平时教育學(xué)生时，需要锻炼他(tā)们勇于面对失败的气魄，要正视自己的不足，接着自己學(xué)会探索，发现了问题，该如何解决问题，自己學(xué)会总结方法，通过自己尝试摸索出来的结论总是会更加牢靠！

活动最后，沈峥嵘副校長(cháng)勉励读写组的教师：分(fēn)享的意义和价值就是能(néng)从中得到一些感悟，从自身出发，再从书里得到一些帮助，书中看到的办法去实践了，改进了，再一次从中得到领悟。

书香润心灵，沐浴在悠悠的书香，细细品味每本书籍，我们的心灵总会收获“漫卷云舒，洗涤情怀”的快乐；分(fēn)享促成長(cháng)，期待遇见每一本好书，更期待遇见每一位爱分(fēn)享的人。