课堂教學(xué)高效性是指在正常的课堂教學(xué)中，通过教师的启发、引导和學(xué)生主动、热情地學(xué)，双方共赢，高效率、高质量地完成教學(xué)任務(wù)，让學(xué)生更有(yǒu)效地发展。那么怎样把课堂教得更有(yǒu)效从而促使學(xué)生发展更有(yǒu)效。没有(yǒu)提升的教學(xué)是肤浅的，没有(yǒu)深度的教學(xué)是苍白的，没有(yǒu)效率的教學(xué)是无力的。為(wèi)了更好地把學(xué)校十三五苏州市立项课题《农村小(xiǎo)學(xué)“情智课堂构建”的实践研究》的经验总结并能(néng)有(yǒu)效扩散，4月26日下午，青云小(xiǎo)學(xué)课题组的主要成员举行了主题為(wèi)“如何构建情智双馨，师生共赢的高效能(néng)课堂”的沙龙探讨活动，活动由教科(kē)室会张丽芳老师主持。
张丽芳：我们的情智课堂注重的是老师用(yòng)对學(xué)生的真爱之心、对教學(xué)的热爱之举感染學(xué)生、吸引學(xué)生、影响學(xué)生，把學(xué)生的“情”由感情发展到知情，再到挚情，产生情志(zhì)，慢慢达到智因情生，情因智达。在情智交融中促使學(xué)生在兴致盎然中，习得了知识，发展了能(néng)力。课堂中教师要以學(xué)生自主學(xué)习、热情合作、积极探索為(wèi)活动中心，引导學(xué)生释疑解难，激发學(xué)生积极思考问题、善于提出疑问，不断地超越现有(yǒu)的思考和答(dá)案。教师应因人施教，一切以學(xué)生為(wèi)本，让學(xué)生全员参与，各抒己见，让课堂成為(wèi)學(xué)生學(xué)习自主发展的舞台。要出现这种良好局面，教师要及时转变思想观念，真正实现从传统到高效课堂的意识转变。确立新(xīn)的學(xué)生观，建立和谐、民(mín)主、平等、相融的良好师生关系，让學(xué)生學(xué)习的心灵得到放飞。
徐丹婷：“情智教育”以學(xué)生的心理(lǐ)需求為(wèi)出发点，需要教师敏锐感受、准确判断孩子们的新(xīn)需求、新(xīn)问题，从而培养學(xué)生學(xué)习和探索的动力，让學(xué)生成為(wèi)有(yǒu)精气神、有(yǒu)活力的人，让他(tā)充满好奇，愿意尝试。因此构建情智双馨，师生共赢的高效能(néng)课堂教师要1、重发现，要有(yǒu)一双善于发现的慧眼、善于发现身边的美，善于发现孩子们的优点、長(cháng)处；2、重关怀，爱孩子等于塑造一个孩子，只有(yǒu)爱學(xué)生、爱學(xué)习、爱课堂的老师，才能(néng)得到每个學(xué)生的喜欢。 3、重激励，人人都喜欢听别人的夸奖，孩子们也不例外。适时、充分(fēn)、恰当地对學(xué)生进行鼓励,是必不可(kě)少的教育教學(xué)手段,可(kě)收到事半功倍的教學(xué)效果。
吴宇超：情智课堂是我们教育者运用(yòng)自己的情感和智慧作用(yòng)于被教育者，以培育情感為(wèi)先导，以情育情、以情萌智，使受教育者的情感和思维相互融合协调发展。数學(xué)素来有(yǒu)“思维體(tǐ)操”的美誉，我认為(wèi)在数學(xué)教學(xué)中构建情智课堂，培养學(xué)生良好的思维品质，实现师生共赢，是现代教育中的重要任務(wù)。爱因斯坦说过︰“最好的老师莫过于热爱。”學(xué)生有(yǒu)了热爱就有(yǒu)了學(xué)习的兴趣与动力。教學(xué)活动中，教师就应该创设以情育情的情境，激活學(xué)生的思维动机。新(xīn)课程十分(fēn)重视在小(xiǎo)學(xué)数學(xué)教學(xué)中让學(xué)生积极主动地去实验与操作，这对激发學(xué)生的學(xué)习兴趣是十分(fēn)有(yǒu)利的。例如在引导學(xué)生认识圆的特点时，我先让學(xué)生在家里找一找圆形的物(wù)體(tǐ)，然后再用(yòng)这个物(wù)體(tǐ)试着在纸上画一个圆，最后提问，怎样的图形是圆？疑问激发起了學(xué)生的求知欲。古人云︰“學(xué)起于思，思源于疑。”在这一问题的探究中，學(xué)生因起疑而对问题产生了兴趣，在兴趣的引领下，充分(fēn)显现出了自身的聪明才智，他(tā)们的思维动机被充分(fēn)地调动了起来，思维能(néng)力也得到了很(hěn)好的发展。
姚伟琴：在道德与法治教學(xué)中，教师要调动情感因素，以情启智，情智并行，用(yòng)情点亮學(xué)生的智慧，从而构建高效课堂。“触景生情、情动于心”，人的情感不是凭空产生的，总是由一定的情境刺激所引起的。因此，设计一些情感體(tǐ)验活动，通过创设真实可(kě)感的情境，让學(xué)生自觉进入一种體(tǐ)验學(xué)习的境界，使學(xué)生快速地“走”进来，“动”起来，这样才能(néng)有(yǒu)效激发學(xué)生的情感，使课堂充满 “智”性的精彩。我在执教《國(guó)旗國(guó)旗我爱你》这一课时，就创设了各种情境让學(xué)生體(tǐ)验。如“观看抗日小(xiǎo)英雄的故事”、“看视频，感受升起仪式的庄严”、“模拟升旗仪式，齐唱國(guó)歌”等，孩子们的自豪感油然而生。我们遥不可(kě)及的东西通过播放录像、深情解读、用(yòng)心歌唱等形式一一呈现，同时调动學(xué)生的眼耳口心，多(duō)种感官参与學(xué)习，从而激活學(xué)生的思维和情感，促进情智共同发展。
沈慧华：我认為(wèi)在音乐课中要加强以學(xué)生為(wèi)主體(tǐ)的音乐體(tǐ)验，培养學(xué)生的创造性思维是构建高效课堂的关键。传统的教學(xué)观念认為(wèi)音乐课的目的是让學(xué)生掌握一定的技术和音乐知识，而事实是音乐教育并不是要让每个學(xué)生都成為(wèi)音乐家。俗话说“歌声乃人之情也。”不难想象，一个毫无感情的人是无法发出悦耳之声的，人的心理(lǐ)状态会直接作用(yòng)在发声器官上。我们音乐教师注意引导學(xué)生，给他(tā)创设思维的空间，让他(tā)们真正體(tǐ)会作品的意境。这既促进了學(xué)生全面和谐发展，也培养了學(xué)生对音乐的感受、理(lǐ)解和表现能(néng)力；既丰富了學(xué)生的音乐想象力，也锻炼了學(xué)生的创造力，实现學(xué)生的多(duō)元化发展。
戴伏兰：高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具體(tǐ)教學(xué)情况，灵活运用(yòng)各种教學(xué)方法，发现和培养创新(xīn)人才，成為(wèi)學(xué)生创造潜能(néng)的开发者，精心设计调动學(xué)生课堂學(xué)习主动性的方法。作為(wèi)课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民(mín)主平等氛围的营造，引导學(xué)生自主學(xué)习、合作學(xué)习、探究學(xué)习，引导學(xué)生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让學(xué)生在心理(lǐ)上处于兴奋和抑制的最佳状态，让學(xué)生充满求知的愉悦感，调动起學(xué)生的良好情绪，最大限度激发學(xué)生的主题意识和主题精神。课堂要让每个學(xué)生都动起来。课堂节奏要随着學(xué)生學(xué)习节奏变化而变化。课堂要面向全體(tǐ)學(xué)生。為(wèi)此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教學(xué)的重要内容。我们不难发现，利用(yòng)课余补课的學(xué)生的成绩并不比不补课的學(xué)生成绩好。因此，加强课堂教學(xué)中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。
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一个多(duō)小(xiǎo)时的沙龙探讨在意犹未尽中结束。通过此次活动，与会老师们进一步明确了教师作為(wèi)课堂的组织者、参与者、合作者要营造快乐、开放、智慧、民(mín)主、艺术、有(yǒu)效的课堂，让學(xué)生愉快地學(xué)习、健康地成長(cháng)，这样的课堂才是高效的，才能(néng)激发學(xué)生的兴趣、激活學(xué)生的潜能(néng)、放飞學(xué)生的心灵。只有(yǒu)这样，情智双馨，师生共赢的高效能(néng)课堂才能(néng)在不知不觉中形成。