3月23日，一个平常而又(yòu)美好的日子。青云小(xiǎo)學(xué)“书情启智”读写组在新(xīn)學(xué)期的第一次读写例会在三楼小(xiǎo)会议室如期举行。學(xué)校35周岁以下教师和骨干教师参加了活动，本次活动由教科(kē)室张丽芳老师主持。

（一）阅读，為(wèi)“善表达”奠基

春雨，染绿了世界，自己却无声地消失在泥土之中。教师就是滋润學(xué)生心田的春雨，提高自身素质至关重要。习近平总书记曾说：“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个學(xué)校拥有(yǒu)好老师是學(xué)校的光荣，一个民(mín)族源源不断涌现出一批又(yòu)一批好老师则是民(mín)族的希望。”

教科(kē)室张老师再次申明成立书情启智读写组旨在希望通过一起阅读、分(fēn)享、學(xué)习，弥补短板，锤炼、提高自身写作能(néng)力，促进更优发展，从而给广大學(xué)生带去幸福的春雨，為(wèi)实现青云小(xiǎo)學(xué)教育的“强富美高”目标添砖加瓦。

张老师用(yòng)朴实的话语勉励大家一起多(duō)多(duō)阅读，她说：倘若脑袋空空，并没有(yǒu)多(duō)少文(wén)化知识，譬如叫一个大老粗去写作，我们肯定是不相信的，即便他(tā)有(yǒu)很(hěn)多(duō)的想法和智慧，也是：茶壶里煮饺子，没办法表达出来啊！所以我们得要去看书阅读，去學(xué)习别人的写作方法，去积累自己的词汇语句，最后联系自己的教學(xué)实践，写出条理(lǐ)清晰，内容真切充实的好文(wén)来。

（二）写作，让它成為(wèi)生活技能(néng)

褚清源说，写作是对自己最好的投资。人生需要表达，写作便是众多(duō)方式中的一种。写作，是一种稀缺技能(néng)，优秀教师一定能(néng)上好课，并能(néng)精准地表达自己的课堂，但对于写作可(kě)能(néng)有(yǒu)一种焦虑感，存在畏难情绪。

沈峥嵘副校長(cháng)在会上和大家一起交流：写作并没有(yǒu)那么恐怖，与众多(duō)技能(néng)一样，是長(cháng)期坚持的结果。就像用(yòng)筷子吃饭一样，一开始拿(ná)不稳筷子，夹不住东西，也喂不到嘴里去，但坚持训练一段时间，就越来越自如了，最终形成—种几乎不用(yòng)脑袋的技能(néng)。相信写作技能(néng)的形成也是这个过程。只需要一点点条件:愿意写，坚持写。苏格拉底说，未经省思的生活不值得过。我想说，未经写作沉淀的教育，经不起时间的检视。我们每一个人可(kě)以每天记日记、记學(xué)习筆(bǐ)记、写培训心得、写工作反思(课后反思)，记录自己的所做，优化自己的所思，沉淀自己的所感，相信积累的力量，相信量变的可(kě)能(néng)，随时随地写写，坚持写，很(hěn)快你就能(néng)遇见精彩的自己。

（三）交流，在讨论中互相提升

合作交流不仅是一种學(xué)习方式，更是一种教育观念。英國(guó)著名作家萧伯纳论人与人之间合作交流的重要性说:两个人在一起交换苹果，与两个人在一起交换思想完全不一样，两个人交换了苹果，每个人手上还是只有(yǒu)一个苹果，但两个人交换了思想，每个人就同时有(yǒu)两个人的思想。要在學(xué)校形成合作交流的氛围，离不开教师间的合作交流。

会议最后一个流程是徐丹婷老师和沈爱芳老师分(fēn)别分(fēn)享了自己的寒假写的论文(wén)。徐老师结合自身的教學(xué)实践谈了如何把情智交融策略在课堂中有(yǒu)效实施的策略，她觉得要缩小(xiǎo)學(xué)生之间个體(tǐ)差异，培养自主意识从而以情萌智；课堂中创设多(duō)维情境，激发學(xué)习激情进而以情导智；更要培养问题意识，妙用(yòng)问题冲突来促进情智交融。

沈爱芳老师结合综合实践课堂，谈了如何有(yǒu)效进行课程整合，让综合实践活动情智飞扬。与美术课程相整合，提高學(xué)生的创造能(néng)力；与音乐课程相整合，激发學(xué)生的表现欲望；与信息技术相整合，激发學(xué)生的學(xué)习动力；与语文(wén)课程相整合，培养學(xué)生的审美素养。

随后，与会教师纷纷对两位老师的文(wén)章谈了自己的见解，并提出了修改意见。

只管耕耘，不问收获，美好就在教育写作中悄然降临。教师沉下心来读书，静下心来写作将会成為(wèi)青云小(xiǎo)學(xué)長(cháng)久的活动主题，相信只要坚持，校园中定会弥散着浓浓的书香、焕发出勃勃的生机。